江苏建筑职院:实施分类培养满足学生多样化需求-皇冠手机登陆网站

石材雕刻机 | 2021-10-13
本文摘要:高职院校必须未雨绸缪。

高职院校必须未雨绸缪。关于教育部最近实施的《关于大力前进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》(以下全称意见),江苏建筑职业技术学院院长吴光林指出,高职院校招生多样化是一大趋势。

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但是,学生的多样性给学生市场需求带来了多样性,拒绝对不同的学生发售不同的培养方式。《意见》具体:高职教育考试与普通高中本科考试分离,拒绝接受高职教育获得多种入学形式。实质上,高职院校除了普通高中入学考试招生外,已经采用了多年的试水分招生、对口招生等招生方式。招生方式多样,一定给学生带来多样性,市场需求多样性,千人一面,千学一面的教育教育模式满足不能学生的市场需求。

吴光林先生说。回应,学院在国家样板项目竣工验收后,申报了《创意落实分类培养人才培养模式》课题,研究如何落实分类培养,符合学生多元化市场需求。

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吴光林说,招生方式的多样性给学校学生的构造带来了相当大的变化。多达,不通过普通中学入学的学生已经相似于在校生的一半。来源不同的学生文化基础不同,生活学养不同,年龄大小不同,自学市场需求也有小差异。

如果我们之后采用千人一面的教育教育模式,一定会让一部分同学不吃,一部分同学不吃。高职院校以人为本,需要密码这些新课题。

吴光林说,为此,学校实行分类培养,分层教育改革政策。该改革的核心是以低收入、创业、升学为自学目标,以选择专业、课程、教师为基本自学途径,引领学生自律自学、自律自由选择职业发展,通过层次化课程体系改革、灵活化教学管理机制,构建个性化简化的自学资源,深化人才培养模式改革。首先,实行大类招聘。

为了应对这一改革,学校必须适应环境国家、行业和地方经济社会的发展,调整优化专业类别,构成15个专业集团,由专业集团或专业大类组织招聘。其次,根据职业平台的专业方向进行分类培养,学生在专业大类之间和大类之间有两次调整专业和专业方向的机会。同时,通过减少必修课比例,增加科目比例,不断扩大学生对自学内容和自学方式的自由选择机会,减少学生自律自学的时间和空间。

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第三,对于高等数学、实用英语、计算机应用等标准化的基础课程,根据中考分数和入学考试成绩替换原本的自然班重新安排课程的方式,学校制定不同的教学标准,实施分层教学。第四,对不同类别的学生重组不同的班级,实施不同的人才培养方案。第五,前进填充专业,领导学生补习第二专业,开设专业技能资格课程、职场英语课程,实行技术技能复合型人才教授推荐制度,在毕业生取得专业毕业证书的基础上,同时取得不同培养类别和水平的多项技能证书,构建分类培养。

当然,在这项政策的执行过程中,企业不会充分参与。例如,学校与企业合作建立了16所企业学院。最不具创意的是矿山建设专业,学校和中煤建设另设集团合作实施四年制人才培养。

在调查过程中,三年制矿山建设专业、高职毕业生专业技术基础能力和发展后劲不能满足企业发展市场需求。在集团的推进下,2011年学校达成协议,率先培养矿山建设专业的4年制专家,诞生了中煤建设学院。该专业毕业的学生,企业给予4年制毕业生和本科毕业生同等的报酬和安家费,最初的职务评定也被视为本科学历。然而,这项改革符合学生市场需求,但对学校管理和教师教学工作提出了更高的拒绝。

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吴光林说,刚开始实施分类培养、分层教育政策,在学校遇到了一定的抵抗。意思是,原来的管理方式不顺利,原来的教育内容、教育方法不适应环境,对管理者、教师明确提出了更高的拒绝。

学生最初没有解读,同一个专家,同一个班级的学生分等心理上有高差,通过各种途径进行后门征集班。但最后,学校通过反复宣传这一政策的重要性,才获得了师生的解读。现在的效果是,基础好的学生学习更多,有后续发展的愿望和冲动的基础差的学生和偏科学生也能赶上教育要求,加强热情。

吴光林总结道。


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